钢铁是怎样炼成的思维导图（钢铁是怎样炼成的思维导图初二）
摘要：
钢铁是怎样炼成的思维导图？中学生该怎么提高写作能力？钢铁是怎样炼成的思维导图？钢铁是怎样练成的思维导图：《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉・阿历克塞耶维奇・奥斯特洛夫斯基根据自... 钢铁是怎样炼成的思维导图？
钢铁是怎样练成的思维导图：《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉・阿历克塞耶维奇・奥斯特洛夫斯基根据自己亲身经历写成的一部***。主人公保尔所走过的道路，反映了苏联第一代革命青年不怕困难、艰苦奋斗、勇于胜利的大无畏精神，鼓舞了一代又一代有志青年去实现自己的理想。其***形象超越时空，超越国界，产生了世界性的影响，震动着数代人的心弦。***问世不久，便被改编成电影和舞台剧，并在世界各地流传开来。思维导图又叫心智导图是表达发散性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
中学生该怎么提高写作能力？
你好！非常感谢您的邀请！
我是一名小学数学教师，按理说回答这个问题不够专业。我就谈谈我自身的经验吧。我对自己写作水平比较确定的有几件小事，分别处在学习生涯的几个阶段。
第一次是三年级的第一次期末考试，那是第一次考试作文，看图写作文。我谨记老师平时教的方法，按照一定的顺序描写，得了满分。特别高兴。给我的经验就是一定要听老师讲的方法。后边的四五六年级我都特别喜欢雷打不动的作文课上听老师解析作文。
第二次是初三的时候，老师给的题目是“有志者事竟成”，我我居然没过脑子写了“有智者事竟成”，志气和智商只差，秉承一直以来自己利益引经据典的手法，我们闷着头洋洋洒洒写了一大篇。90分！（80分的都不多）老师发作文的时候说我是抄的？！我没抄啊！那你怎么改题目了？我才发现我居然跟别人写的题目都不一样？！算了，说我是抄的，我抄的我自己的！90分挨批都高兴~
第三次是高一的时候自己也不知道写了个什么，居然成了优秀，还编进了学校优秀作文汇编！大概是一直秉承自己立意引经据典的手法。可是到了高二分了文理，新的语文老师对我的手法不感冒。（一直以来我擅长写记叙文，新老师喜欢议论文，说明文与看不上眼）。这位老师第一次就给我打了个不及格，并且在课堂上让不及格的举手（就三个，包括我~）。给我打击的~不会写议论文！常常议论掺杂记叙，四不像，常常不及格。直到高三我和老师才在作文上和解：我偶尔可以写议论文，但前提是议论文拿到高分。
我非常感谢我的语文老师们，她们以自己独特的方法交给了我如何写作文。我写这些就是想表达，一定要听老师的讲解和推荐，坚持自己立意，不过度抄袭，必定会有属于自己的写作风格。
写作是语文学习的重要组成部分，也是较难提高的内容，它是一种创造性的思维活动，最能考验一个人的语文能力。
写作能力的提高并非一日之功，需要循序渐进，天长日久，定能水到渠成。建议从以下几个方面着手：
1、多读书，读好书，注重积累。
万丈高楼平地起，如果把写作比喻成盖楼，那么知识积累就是地基。作文要想写得好，就必须要有大量的阅读知识为基础。阅读是积累素材最直接的方式，也可以扩大知识面。
名著经典，不仅可以反复阅读，还可以背诵下来，记录下来，加深对文学作品的理解。长期的阅读有利于学习到作者的创作思维和创作技巧。
初中课本中推荐的中外阅读书目，《骆驼祥子》、《红岩》、《家》、《童年》、《海底两万里》、《钢铁是怎样炼成的》等以及诗词歌赋，一定要读。读经典不仅可以为写作积累素材，还能提高自身的文化修养。
2、多思考，多总结，掌握写作技巧。
写作小技巧：例如结构完整、首尾呼应、详略得当、欲扬先抑、以小见大、设置悬念等。
这些技巧怎么获得呢？这就需要在文本阅读中，按照老师指导的方法，分析课文结构、段落关系、开头和结尾的写法及一些表达方方法的运用。如《故乡》《我的叔叔于勒》等文章中的环境描写和外貌描写表达方法。从而学习到一些表达技巧，并能灵活运用。
3、多写多练，学会修改。
万事开头难。很多学生在写作时觉得无话可写，不知道写什么，不知道写得好不好。所以只要走出第一步，后面的路就好走多了。比如坚持写日记，也可以写随笔，还可以写写读后感和观后感。写作是记录生活的一种方式，也是抒发自己的内心体验。多观察生活，记录生活，日积月累，等到你写作文时，要写的内容就丰盈多了。
好文章是改出来。写好的作文要勇于和同学交流，虚心听取大家的意见和建议，在老师和同学的意见中，发现自己的不足，在以后的写作中扬长避短，逐步提高自己的写作能力。
相信有了大量的阅读积累和习作实践，作文能力肯定能得到突破和提高。写出的作文必然能做到言之有物，行文流畅了。
